试议高中英语写作教学技巧
来源:    发布时间: 2018-03-29 05:31   168 次浏览   大小:  16px  14px  12px
试议高中英语写作教学技巧

  导读:高中英语写作教学技巧的知识信息储备为前提,没有语言信息的输入,怎么可能会有语言信息的输出呢?没有基础,写作就是无源之水。大部分学生由于不注重基础知识的积累,考场写作就只能抓耳挠腮,徒呼忽忽,刮尽枯肠只有寥寥数语,还是单词的简单罗列。单词是英语写作的基础,而短语和句型则是写作的枢纽。英语作文绝不是词汇的简单叠加,要想使文章流畅可读

  摘 要: 在高中英语教学中,写作能力的培养是贯穿于整个教学过程中的,即运用学过的英语知识进行思想交流。作者指出英语书面表达的实质,以及作者在教学中如何运用技能来英语写作,旨在为英语写作教学起到抛砖引玉的作用。

  1、基础知识不扎实。俗话说“厚积薄发”,就是说无论是学生的写作,还是教学要以大量的知识信息储备为前提,没有语言信息的输入,怎么可能会有语言信息的输出呢?没有基础,写作就是无源之水。大部分学生由于不注重基础知识的积累,考场写作就只能抓耳挠腮,徒呼忽忽,刮尽枯肠只有寥寥数语,还是单词的简单罗列。单词是英语写作的基础,而短语和句型则是写作的枢纽。英语作文绝不是词汇的简单叠加,要想使文章流畅可读,就必须用短语、句型穿针引线,连缀词汇。可是有些学生在平时学习中,并没有意识到短语、句型与作文之间的密切联系,只是把短语、句型孤立的简单的重复记忆,不会写作就理所当然了;有的认为简单而容易,眼高手低,不注重温故知新,写作时还想文不加点,结果是短语、句型胡搭乱配,低级错误摩肩接踵。

  2、语习模棱两可,时态语态错误雨后春笋。新课标强调“淡化”语法教学,但绝不是“减除”,其用意是指出英语教学不能是纯粹的“语法”教学,是修正传统教学的偏差。却被学生曲解了,致使语习成了“鸡肋”,以至于掌握得模棱两可,严重妨碍了英语学习,同时给写作埋下了祸根。常见错误如下:时态、语态错误,如“In the past 20 years, great changes have been taken place in our hometown.”等;一个句子中常常出现两个或两个以上谓语或者缺少谓语动词,如:There are many people study English.(there be 句型就是一个典型的多谓语的句子),My opinions as follows.因此,教师必须提醒学生:学习语法不是单一时态、语态的变化,它涉及词性、词类、时态、语态、语气等的变化,是一种综合学习,学习过程中应注重归纳、总结,以便准确运用。

  3、知识积累欠缺。优秀的习作总是让人耳目一新,优美的语句源自积累,如果平时不注重优美词、句、章的积累,文章便平淡枯燥,味同嚼蜡,同时,还会前言不搭后语,段落层次杂乱无章,即便有优美的词句,因缺乏流畅,也显得生硬别扭。有些学生由于对英语的畏葸,几乎就没涉足谚语、习语和优美的句、章,根本不会去经营句子的连贯性,肚中无物,写作中除了生造,弄巧成拙之外,别无他途。

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